AUTOEVALUACIÓN FINAL

¿Qué he aprendido?

Mi respuesta ofrecida a continuación va más allá de la expuesta en la primera autoevaluación, ya que los conocimientos que, a priori, pienso que he adquirido superan con creces los que a pensé que aprendería en los inicios de esta asignatura.

Hemos aprendido a mirar de una manera distinta un evento deportivo, a saber sacar nuestras propias conclusiones en cuanto a conductas dentro del mundo de la Educación Física. También importante, conocer el punto al que no debemos llegar con nuestro cuerpo, cometiendo aberraciones nutricionales y/o físicas.

¿Qué he hecho para aprender? 

Dicho aprendizaje lo he ido poco a poco construyendo a partir de una serie de acciones. Como ejemplos de ello, podría decir que he llevado un continuo seguimiento de las actividades obligatorias propuestas en el blog, intentando siempre dar unas respuestas que fueran más allá de la propia cuestión, es decir, planteaba posibles alternativas para solucionar los problemas que teníamos que abordar en determinadas tesituras.

Además de las tareas obligatorias, he colgado prácticamente a diario alguna noticia de actualidad que tuviera relación con el temario que estábamos tratando en las clases, dando siempre mi punto de vista con una sólida argumentación acerca de la noticia, documento, etc.

Por otro lado, aparecen las tareas colectivas de clase(prácticas) en las cuales me lo tomaba muy en serio para poder llegar una puesta en común con el resto de compañeros, y que dichas conclusiones fueran enriquecedoras y, por supuesto, del agrado de todos, siempre con el mayor consenso posible con los mismos.

¿Qué he hecho para que los demás aprendan?

Esta es una pregunta que tiene su miga, con ello quiero decir que es en cierta manera subjetiva al ojo humano y debe ser puesta a juicio con los demás compañeros.

Dentro de lo que cabe, intentaré ser lo más conciso y claro posible. 

Pues bien, creo que mi papel a la hora de que el resto de compañeros adquieran algún nuevo conocimiento o refuercen algo que ya conocían, estriba fundamentalmente en la confección de mi blog(numerosas entradas, llenas de información noticias y curiosidades) y también, en la forma que he planteado las exposiciones de grupo, ya que pienso que he conseguido captar la atención de prácticamente toda la clase(cosa que es primordial en una exposición), he dado datos de interés y además, siempre haciendo alusiones a temas de actualidad y relacionándolos con situaciones que ocurren a pié de calle, factor que hace llamar mucho la atención al receptor. Por lo cual, me siento orgulloso de poder ofrecer un rato agradable a mis compañeros y compartir con ellos información y curiosidades, de una manera muy didáctica.

¿De qué me ha servido lo que he aprendido, lo que he hecho para aprender y lo que he hecho para que los demás aprendan?

Creo que mi adquisición de los conocimientos (espero que para mucho tiempo) a través de la asignatura "Educación del movimiento", han superado mis expectativas iniciales, ya que ahora puedo ser capaz de captar y/o percibir una visión que va más allá del mero resultado o rendimiento rendimiento ofrecido. Muy interesante me parecieron los temas iniciales, que hacían referencia al culto al cuerpo, los cuales pudimos desarrollar más si cabe, por medio de los posters(actividad que me sorprendió muy gratamente). Descubrir comportamientos y conductas que hasta ahora desconocía. También, no puedo pasar por alto las dosis de ética que hemos puesto a debate acerca de diferentes ámbitos de la vida(educación, fair play, etc.)

Para terminar, quería destacar la gran sorpresa que supuso para mí que el profesor nos encomendara la tarea de confeccionar un blog en Internet, pero he de decir que la experiencia ha sido muy satisfactoria. El hecho de poder abordar la materia y la asignatura, por medio de dicho método ha supuesto para mí un gran abanico de posibilidades, de formación, etc. 

Cierro dicha cuestión y prácticamente mi cuaderno virtual, no sin antes, decir que estoy muy contento con el Feedback que hemos realizado por medio del blog de la asignatura y el nuestro propio, complementándolo con las tareas propuestas en clase.

Ahora la más difícil todavía, evaluarme... 

Es un tema complejo al que hay que enfrentarse, aunque pienso que una tasación numérica del esfuerzo y tareas realizadas es conveniente ponerlo a juicio.

Pues bien, considero que he trabajado duramente para conseguir con creces los objetivos marcados por la asignatura, involucrándome de lleno porque creo que así es como se aprende de verdad.

 La misión que he llevado a cabo ha sido la de llevar actualizado mi blog a diario, el cual considero muy completo ya que cuenta con numerosas y enriquecedoras entradas y propuestas voluntarias(ofreciendo mi punto de vista al respecto en cada tarea). Además de lo anterior, he participado con asiduidad en el blog de la asignatura, acudiendo siempre tanto a las clases teóricas como prácticas, informándome sobre los temas tratados y también elaborando y preparando en casa las exposiciones para compartir con mis compañeros(de la manera más didáctica y entretenida posible) los temas que nos habían sido adjudicados.

En cuanto a mi calificación, decir que mi objetivo marcado fue el de obtener Matrícula porque soy una persona muy trabajadora y ambiciosa a la que le gusta retarse a diario, siendo consecuente siempre con mis actos.
Por todo ello, pienso que mi nota podría oscilar entre un 9 y un 10, ya que siempre hay algo que podemos mejorar.

Campañas de marketing machistas

Me gustaría compartir con vosotros este collage que he realizado, ya que es muy llamativo y aglutina la propaganda empleada unas cuantas décadas atrás.

Buscando anuncios de una época un tanto lejana, me encontré con diversas imágenes impactantes que hacían llamarse anuncios por aquel entonces, y que llegaban a la mujer hasta el mismísimo situación de mofa y ridículo. Incluso una de ellas muestra, una situación de violencia de género(Como dominar a una mujer), lo cual hoy en día es algo impensable que una de estas campañas publicitarias salga a televisión, periódicos, etc.

Creo que todos estaremos de acuerdo, en que estos anuncios promueven un trato vejatorio hacia la mujer y fomentan la figura del género femenino enfocado solamente a las tareas domésticas y cuidado de los hijos. Afortunadamente, en la actualidad contamos con campañas publicitarias que luchan por la igualdad de sexos, no dando cabida a la primacía de un género frente al otro.

Bibliografía:

- http://www.unitedexplanations.org/2014/04/22/los-10-anuncios-mas-machistas-del-siglo-xxi/

http://www.ugr.es/~educasi/3-3-3.htm

Carreras "de hombres" y "de mujeres"

Es un hecho bien conocido, que en España las mujeres representan un mayor número de alumnos en las universidades que los hombres. Pero no es este el derrotero, en el cual se centra mi entrada, sino en la todavía presente asociación de carreras a géneros.

Por un lado, las mujeres siempre han estado relacionadas con estudios referentes a las Ciencias de la Salud, la Educación o las Ciencias Sociales. Esto se debe, a las características del género femenino el cual, por lo general, disfruta de una mayor templanza y tranquilidad para abordar problemas personales de otras personas, además de una mejor atención.

Por otro lado, los hombres emparentados normalmente a carreras científico-técnicas, o estudios que requieran una mayor condición física o conocimientos matemáticos. 

Como ejemplos destacan la mayor parte de ingenierías y la informática. No menos cuantificable es el desequilibrio en cuanto a presencia de chicos y chicas en nuestra carrera Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, cuyo número de alumnos masculinos es increíblemente superior al femenino.

En mi opinión, considero que esto es un problema de nuestra educación ya que si el país muestra una balanza aproximadamente equilibrada entre el número de hombres y mujeres, en nuestras aulas debería producirse una misma proporción en cuanto a la presencia de alumnos pertenecientes a ambos sexos.

Para solucionar dicho aspecto, creo que debería ponerse en cuestión los planes de estudios de las carreras que emanan un  déficit de hombres o mujeres, para así, dar solución a este problema que lleva arrastrándose a lo largo de la historia. 

Bibliografía: 

-http://www.educaweb.com/noticia/2008/11/17/carreras-hombres-mujeres-3308/

-http://educacion-enrique.blogspot.com.es/2012/10/por-que-estudian-mas-mujeres-que-hombres.html

Mundo al revés...

Os animo a que disfrutéis de este vídeo, el cual es una comedia latinoamericana que realiza unas escenas, cuyo tema principal gira en torno al sexismo.
Pero lo más llamativo es que es una situación inversa a como se produce en la sociedad, es decir, son las mujeres las cuales nos desprestigian, los hombres son utilizado como objetos, pluriempleados domésticosm, etc.
Con ello, realizan una crítica con un toque cómico al problema del sexismo, y proponen como sería un mundo con la tesitura "hembrista".

Bajo mi punto de vista, considero que no es una simple serie televisiva, sino que trata de una crítica socialm en la que se puede observar como invirtiendo determinadas situaciones, llegan a parecer ridículas y de mofa para la persona que lo reciben, en este caso los hombres.

Peleas de Género.

Indagando a través de la red en el mundo del sexismo, me encontré con esta imagen la cual despertó en mí una cierta curiosidad.

Ésta, muestra las sustanciales diferencias entre una corriente y otra, y puede guiarnos a formar una valiosa idea cuando queramos referirnos a distintas teorías de género.

Es importante cuando hacemos mención al feminismo, saber de qué estamos hablando. Y es que, muchas personas creen que feminismo es el opuesto al machismo, cosa que están equivocados.

Referise a FEMINISMO, quiere decir la busqueda de una igualdad entre hombres y mujeres, apartando cualquier distinción y privilegio por mínimo que sea en favor del género masculino, o también llamado el género fuerte.

Como una de las principales personalidades de la actualidad que lucha en favor de políticas feministas, es la actriz británica Emma Watson, la cual es también embajadora en la ONU, desde donde pelea por alcanzar un mundo alejado de cualquier desigualdad en base al género.

El principio de Responsabilidad (resumen).

Dicho principio hace referencia a los deberes que tienen las personas con sus acciones en el mundo humano y "extrahumano". Este principio, no solo se tiene en cuenta en el presente sino también en el futuro. A fin de cuentas, la responsabilidad trata de acatar las obligaciones y resultados del poder de actuación.

El principio de responsabilidad, se bifurca en dos aplicaciones: "la responsabilidad social" relacionada con los temas (intra)humanos y "la responsabilidad ambiental" que se asocia a los asuntos (extra)humanos.

Estas dos vías, están vinculadas a la confianza y la actitud cívica(responsabilidad social), y a la seguridad, solidaridad y salud(responsabilidad ambiental).

La Técnica del puzzle y su aplicación a la Educación Física.

Se trata de una técnica, la cual sirve para elaborar trabajos grupales. Facilita la cooperación, la confianza entre compañeros, ya que se puede ahondar mucho más en tu tema y ofrecer una visión más amplia. . Muestra muy buenos resultados como vivenvicamos en la clase anterior, debido a que al juntarnos los integrantes del grupo todos teníamos algo importante que aportar y al final todos conocimos el texto completo a la perfección. 

Elaboración Técnica de Puzzle

No obstante, como en todos los trabajos en grupo, pueden surgir problemas porque hay gente más conformista que no se esfuerza tanto en aprender e investigar como el resto de las personas del grupo, por eso pienso que hay que saber elegir a las personas con quien quieres rodearte para hacer un muy buen trabajo y sacar el máximo partido a la técnica. Otro punto flaco, es la necesidad de todas las personas del grupo para poder llevar a cabo la tarea y si se ausenta al compañero del conjunto puede dar problemas para la confección del trabajo. 

Acercando esta técnica al ámbito que nos atañe, como es la Educación Física, considero que este método de trabajo puede ayudar y a plantear clases tanto prácticas como teóricas por parte de los alumnos y también del profesorado encargado de impartir la asignatura. Planteando sesiones dinámicas las cuales pueden ser realizadas por alumnos, y de esta manera romper con la monotonía de una típica y estructurada clase. Otro función podría ser, la de repartir las diferentes partes de un tema, a los integrantes de un grupo y estos especializarse en dicha parte: elegimos un deporte como puede ser Baloncesto y pasamos a subdivirlo uno el número de jugadores, otro los árbitros, otro las reglas principales, así sucesivamente.

 Además, de esta forma podrán obtener el verdadero significado de las palabras conjunto, ayuda, esfuerzo, recompensa... y, no me menos importante, también la confección de trabajos heterogéneos nutridos de grandes conocimientos aportados por personas con variopintas opiniones, lo cual hace que nos encontremos ante producciones muy completas y satisfactorias. 

Ética y moral en el deporte.

El pasado domingo 30 de Noviembre, se produjo una situación intolerable en el mundo del fútbol y en general dentro del deporte. Dicha jornada se enfrentaban el Atlético de Madrid y el Deportivo de la Coruña, dos clubes con gran historia.

El terrible suceso fue consecuencia de una reyerta que se produjo horas antes del partido, los protagonistas fueron dos grupos de ultras de extrema derecha y de extrema izquierda, "Frente Atlético" y "Riazor Blues", respectivamente. Numerosos videoaficionados captaron las imágenes de la pelea en plena calle, además de la posterior tirada al río Manzanares de una persona integrante del grupo de ultras gallego.

Y es que, en pleno siglo XXI es inadmisible dichas conductas en el mundo deportivo, ya que se alejan de toda lógica humana posible. Es una pena, que una cosa como el deporte, en este caso el fútbol, que empezó siendo un juego enfocado al entretenimiento y la distracción, pueda convertirse y dar lugar a situaciones de este calibre, en las cuales se llegue hasta incluso el cobro de vidas.

Bajo mi punto de vista, considero que esto sucede por una carente o deficiente educación, ya que estos personajes que dicen ser aficionados defensores de un club deportivo, no pueden ser representantes de una institución. Además, pienso que para erradicar esta lacra del mundo del fútbol se debería tomar una serie de medidas, por las autoridades y federaciones pertinenetes.

Por último, me gustaría destacar que el deporte debe ser un reflejo de la sociedad, el cual debe estar encaminado a situaciones de respeto con el rival, por el árbitro o juez, por la afición, etc.

He considerado oportuno adjuntar un vídeo, el cual es filmado al termino de una fase de ascenso a 2ª División, cuya eliminatoria enfrentaba a los equipos Albacete Balompie y Sestao River. Se puede observar, como estas dos aficiones a pesar de estar jugándose un ascenso, muestran una actitud digna de elogio. Por suerte pude vivenciarlo en primera persona.

¿Normativa sexista?

Con referencia al tema del sexismo, me llamó la atención la noticia que se puede observar en el vídeo.

Jugadoras y técnicos, disconformes con la federación y la normativa  ya que les obligan a jugar en top y bikini, y no les dan otra opción alternativa de vestuario. Algunas integrantes del equipo han pensado incluso dejar de practicar el balonmano si no se toman medidas acerca de esta polémica regla.

Llama la atención, que por el contrario a los chicos no les obligan a jugar con el torso descubierto o en bañador apretado, pueden practicarlo con una camiseta y un pantalón holgado. Los defensores del vestuario apretado femenino, alegan que es por la comodidad de las jugadoras.

Bajo mi punto de vista, considero que un deporte no tiene porqué captar adeptos por el vestuario a la hora de jugar sino por otras muchas cosas, por tanto, opino que se deberían de dar alguna otra alternativa a las chicas para poder disfrutar de su deporte cómodamente y sin distinciones sexistas de ningún tipo.




Bibliografía:
- http://www.lasexta.com/noticias/deportes/federacion-obligara-jugadoras-balonmano-playa-usar-bikini-competir_2014070900179.html

Fair Play es posible.

Tras ver continuas campañas de la FIFA y de la UEFA intentanto paliar las conductas antideportivas tanto dentro como fuera del campo, y ver que en el 99% de las ocasiones no causan efecto, en el mundo del fútbol se pierde la esperanza de alcanzar algún día un partido en el que prime solamente el espectáculo.

No obstante, a decir de verdad también suceden acciones aisladas en las que nacen conductas de auténtico honor y honestidad en las que todo lo anterior pasa a segundo plano.

Un ejemplo de ello, es este vídeo el cual me ha parecido interesante ya que el hecho sucede en un partido de la Bundesliga, factor que realmente es digno de señalar, porque en la élite del fútbol una acción así es algo poco probable de observar.

Se concede un penalti, el cual no existe ya que el jugador se ha tirado, y el mismo jugador decide comunicar al arbitro que esa acción no ha sido para señalar pena máxima.

Educación Física, movimiento y curriculum.

Arnold, P.J. (1989). Educación física, movimiento y curriculum. Madrid: Morata (Caps. 1 y 2)

Como introducción habla de la filosofía de la educación como una preparación profesional de los docentes. La educación se puede entender como descriptiva o evaluativa. Esta primera hace referencia al cómo son las cosas sin hacer juicios de valor, mientras que la evaluativa sí formula esos juicios de valor respecto a cómo deberían ser las cosas en vez de cómo son.

Valores como felicidad y su búsqueda; conocimiento y su adquisición; virtud moral y su desarrollo; autorrealización y profundización, dependiendo de la posición en que coloquemos estos será lo que determine nuestra visión de la educación. Los conceptos de la educación son prescriptivos ya que anuncian los contenidos y los métodos que se deben utilizar para la educación.

La educación como concepto evaluativo se interesa tanto por ‘’como se hace’’ como por ‘’lo que se hace’’. Los valores de la educación se consideran tanto fines como medios de la educación. Constituyen su propia integridad.

Los propósitos están determinados por lo que se valora y el orden de prioridad asignado a las evaluaciones. Se pueden nombrar de dos maneras: en relación con los fines deseables o en relación con contextos donde se especifique lo que las personas pretenden hacer.

En educación, los propósitos y los objetivos deberían ir relacionados, ya que son más inmediatos, más específicos, más tangibles y más accesibles.

El termino resultado, se refiere a las consecuencias de un aprendizaje o enseñanza. Puede que estos resultados coincidan o no con los objetivos establecidos. Cuando sí se consigue hablamos de un resultado pretendido, por el contrario cuando no coincide, sea positivo o negativo, hablamos de un resultado no pretendido.

Los términos felicidad y autorrealización, se consideran de escasa orientación sobre qué actividades deberían emprenderse o que procedimientos adoptar y aunque se llegara a realizar alguna especie de programa, sería juzgado por su valor utilitario y no por su razón intrínseca. Una justificación que si acepta estos términos es la llamada ‘’iniciación’’. El propósito de la educación ‘’es lograr que los niños se introduzcan en las actividades y formas de conciencia que caracterizan lo que podríamos llamar una forma civilizada de vida’’.

Los valores instrumentales no interesarían en la educación. Por esto, que no es significativo considerar las actividades en valores extrínsecos. La educación cuando se realiza por sí misma logra resultados útiles.

Volviendo a la iniciación, se insiste en el valor intrínseco de algunas actividades y en cómo se deben enseñar, independientemente de su posterior uso.

El segundo capitulo nos dice que el desarrollo del niño es intelectual y no podemos perder estos fines. La educación es el desarrollo de la mente y esta se determina por el conocimiento.

Se mantiene que los juegos es cuestión de saber como más que de saber algo. Por una parte Peters afirma que los juegos no interesan por lo que constituyen y por otra parte que si los modifican dejan de tener cualquier integridad que poseían.

Podemos observar en las críticas que la iniciación se considera empobrecida y limitada.

1. Ve la educación solo en concepto del desarrollo mental. Interpreta un dualismo más que a una persona completa con capacidades tanto para hacer como para pensar.

2. Excesiva concepción de lo cognitivo. Se refiere a un conocimiento de naturaleza más teórica que práctica.

3. Solo se consideran valiosos los propósitos prácticos al desarrollo de la comprensión intelectual. No se considera actividades como deporte y danza sean para nosotros ejes centrales de nuestra vida.

4. No desarrolla el conjunto de la persona. Descuida otros aspectos de la persona ya que solo se centra en lo cognitivo.

El saber cómo difiere del saber qué, pero no es menos importante en cuanto a la educación de las personas.

La diferencia entre conocimiento teórico y práctico, es que la primera se interesa por la razón y la experiencia, mientras que el segundo se interesa por la ejecución de propósitos en acción, de manera racional y con un grado de éxito.

Diferenciamos el sentido débil del fuerte. El débil una persona realiza una acción espontáneamente pero no sabe como lo ha hecho, mientras que en el sentido fuerte, lo realiza y aparte te lo puede describir.

El conocimiento práctico (saber cómo), se diferencia del conocimiento proposicional (saber que) porque se interesa por la práctica, la acción y hacer algo de modo intencionado. Es decir, se interesa por el dominio de destrezas y de ser capaz de actuar con éxito y comprensión.

Sobre el valor educativo de los contenidos de la educación física.

Resumen:  Devís, J. y Peiró, C. (2011). Sobre el valor educativo de los contenidos de la educación física. Tándem,35, 68-74 

Un trabajo concreto, una profesión concreta, se relaciona con las prácticas sociales que identifican a esas personas con lo que hacen, al igual que sucede con la Educación Física. Cuando nos disponemos a realizar alguna actividad física, no tener una idea formada de lo que queremos hacer con ella no nos servirá de nada y no será educativa. Con la ausencia de conseguir un beneficio, puede haber aprendizaje pero no educación. La educación implica realizar actividades con intención de calar en el aprendizaje de otras personas. Poder justificar es algo de vital importancia, podemos despreciar conocimientos falsos o vanales, pero también el no justificar puede acarrear una consecuencia negativa.

Se ha considerado que la Educación Física ostenta, valores socializadores (de ahí que emana guarda un valor intrínseco), si bien es cierto que no podemos esperar a que los alumnos alcancen el desarrollo corporal y los valores educativos ellos solos a través de las actividades deportivas propuestas, porque los valores educativos de la actividad física no se encuentran en los contenidos, sino en la valoración que les otorgamos a cada uno.

Arnold muestra una estructura para la E.F. basado en el valor intrínseco del conocimiento teórico y práctico, así ofrece tres dimensiones: educación sobre el movimiento; mediante estudio de biomecánica, fisiología… Educación a través del movimiento; como un propósito instrumental y utilitario. Y en tercer lugar, Educación en el movimiento; considerando la práctica deportiva valiosa por sí misma ya que permite autoafirmarse.

Se necesita decir, que estos contenidos deben de realizarse siempre dentro de una ámbito profesional, con esto se quiere decir, que se fomenten valores moralmente aceptados por la sociedad en la que vivimos, dentro de un marco educativo y buscando la consecución de las metas con las cuales se ha propuesto previamente dichos ejercicios o actividades. Por ejemplo, como mejorar las condiciones físicas básicas, practicar actividades de manera segura, evitar lesiones, obtener un aprendizaje de higiene postural, etc.

Preguntas Tema 3--- Trabajo grupal de clase.

Alumnos:
Víctor Martínez Domínguez.
Pedro Sebastián Salvador. 
Javier Loscos Portas.
Joaquín Simón Sánchez.

1. - ¿Qué distingue el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil? ¿Por qué el primero es educativamente más deseable que el segundo?

 El sentido débil es aquel en el cual la persona sabe ejecutar una acción pero no sabe como la hace. Por el contrario, el sentido fuerte es el que el sujeto sabe ejecutarla y explicarla(describirla). Esto se debe, al hecho de saber cómo se hace y poder enseñarlo paso a paso a otra persona para que también adquiera el conocimiento necesario para poder realizarla con soltura

2.- ¿En qué se diferencia el razonamiento moral del adoctrinamiento moral? ¿Se puede razonar moralmente en movimiento? ¿Sobre qué? ¿Cómo? (Pon ejemplos).

 El razonamiento moral es intrínseco a la persona y se obtiene a través de la reflexión crítica. En cuanto al adoctrinamiento moral es extrínseco, es adquirido a través de otra persona que te transmite los saberes y las pautas para construir y alcanzar dichos conocimientos.

Sí que se puede razonar moralmente en movimiento sobre alguna reflexión

Ejemplo: el jugador italiano Paolo Di Canio para una jugada cogiendo el balón con las manos cuando la portería estaba vacía y era ocasión de gol clara, porque el portero contrario se encuentra en el suelo inconsciente tras un golpe.

3.- ¿Qué finalidad persigue la creación estética? ¿Hay actividades motrices puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿Hay estética en las actividad motrices que no son puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿En qué consiste la estética en este segundo caso?

 Una respuesta personal e imaginativa, donde destaque el análisis de las cualidades mostradas.

- La danza, la expresión corporal, etc.

- Sí, en el fútbol cuando ejecutamos una acción técnica como puede ser realizar un regate hecho con elegancia.En este caso, debemos pensar previamente como va a actuar nuestro adversario para regatearlo y a partir de ahí, ponerlo en marcha con destreza.

4.- Y la gran pregunta: ¿Qué podemos hacer para conseguir que TODO el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco? ¿Cómo hacer para educar en movimiento?

Proponiendo juegos y actividades desde un punto de vista en el que más que lo propio de la actividad se desarrollen aspectos externo. Un ejemplo de ello podría ser,  premiando más en este tipo de actividades el trabajo grupal que simplemente el hecho de anotar una canasta, o meter goles, y dejando de premiar cuando se realizan conductas inapropiadas como por ejemplo, todas aquellas alejadas del "Fair Play".

Revés de la FIFA al fútbol femenino.

Estos meses atrás, saltó la noticia de que la FIFA, máximo organismo a nivel internacional del deporte rey, decidió en una asamble que el Mundial de fútbol femenino que se disputará en Canadá el verano de 2015, los encuentros tengan lugar en estadios de hierba artificial. Lo cual ha levantado ampollas dentro y fuera del mundo deportivo, ya que es un asunto más referente con la igualdad de géneros y la importancia que se le otorga a unas pruebas y a otras.
Esto se debe principalmente, a la cada vez más significativa mercantilización de los clubs de fútbol, jugadores, etc. Cuya consecuencia principal es que la FIFA se convierta en una empresa que mueve el dinero a su antojo alejándose de patrones como son la moral y la ética. 

Si bien es cierto, que es evidente que el fútbol masculino es seguido por millones de personas(genera gran cantidad de dinero), no significa que el femenino deba estar relegado al trastero de la casa, haciendo una analogía dentro del mundo del deporte. 

Bajo mi humilde opinión, considero que este tipo de comportamientos son un atraso en el progresivo avance y lucha de la igualdad de ambos géneros. Por ello, me parece necesario una intervención de las autoridades pertinentes para lograr erradicar esas disimilitudes tan amplias en cuanto a concesiones se refiere dentro del mundo del fútbol. 

Bibliografía:
- http://www.antena3.com/noticias/deportes/futbol/futbol-femenino-rebela-fifa-cesped-artificial_2014080800201.html
- http://futbol.as.com/futbol/2014/11/11/internacional/1415665084_083905.html

Reflexión acerca de la obra "Mal de Escuela"

Tras la lectura del francés Daniel Pennac, me animo a compartir los sentimientos que han aflorado en mí tras la consecución de esta obra, Mal de escuela.

En cuanto a lo que a mí respecta, no me vi del todo reflejado en la figura del autor, ya que  por suerte no he sido nunca un niño con malas notas y actitudes, no obstante he podido asociar dicha historia a la situación de algún compañero cercano. 

Mi amigo, un chico que mostraba unas dotes pulibles en ciencias y desarmónico con la ortografía pero virtuoso con la pintura, ya fuera con grafito o pintura. Pues bien, pude observar como esa frustración del autor emanaba de los ojos de mi gran amigo, debido a que los profesores le dejaban apartado como una auténtica "oveja negra", diciéndole constantemente que él no valía para estudiar. Dicho amigo, a día de hoy se encuentra en una de las mejores academias artísticas de Madrid.

Para terminar, os invito a que veáis este gran documental(la calidad de imagen es mejorable) que encontré unos días atrás y me parece muy interesante ya que cuenta una historia acerca de cómo se puede a la vez educar y formar personas. 

Dicho vídeo está en catalán, pero aparece subtitulado para poder visualizarlo con mayor tranquilidad, espero que lo disfrutéis.

¿Dietas milagro vs. Sobrepeso?

La población adulta española sufre una acusada obesidad o sobrepeso, entorno al 50% de los habitantes la sufren o la están paliando. Las personas con exceso de grasa, cada vez más, intentan por varios métodos alcanzar un peso ideal a su talla. 

Pero ¿cuál es la mejor forma de erradicar o acabar con esos kilos de más? 

Pues bien, esta última década se ha puesto de moda confiar en un tipo de alimentación, conocida como "dieta milagro". Dentro de las cuales la más destacable a nivel de seguidores y practicantes es la famosa dieta del doctor francés Dukan.

Dicha dieta, conlleva unas consecuencias a medio largo plazo terribles para nuestro organismo, ya que elimina los hidratos de carbono y también prohibe las frutas. Además de todo ello, cientos de investigadores consideran que puede producirse un efecto rebote, es decir, al finalizar dicha dieta podemos coger no solo los kilos que teníamos en un principio, sino alguno más. 

Por todo ello, me animo a compartir con vosotros el pequeño fragmento del telediario de Tve, en el que se hace alusión a dichos hábitos nocivos. 

Bibliografía: 

- http://www.huffingtonpost.es/2014/05/31/peligros-dieta-milagro_n_5416307.html

- http://www.20minutos.es/noticia/1377376/0/puntos-rojos/dieta/dukan/

¿Realmente una VICTORIA?

 El pasado fin de semana, se vivió en Sevilla un acontecimiento dañino para el mundo del fútbol.

Un partido de la liga provincial de la capital hispalense en categoría alevín, enfrentó a los equipos del Aznalcázar y el Palomares Junior.

El resultado final del encuentro fue de 53-0, algo que ha levantado ampollas no sólo en el mundo del fútbol sino también en la ética, y en la forma de enseñanza que se les da a nuestros hijos fuera de los horarios lectivos.

La Delegación de Sevilla, ha pedido que se le ponga sanción al entrenador local, ya que es intolerable la actitud que mantuvo durante el encuentro y lo que sus niños, que a fin de cuentas son su responsabilidad, mostraron dentro del campo.

Bajo mi punto de vista, considero que esta noticia es por falta de un comportamiento digno de un equipo deportivo, de un equipo de personas, mas concretamente, de un entrenador en categoría Alevín.

Me gustaría resaltar, que se trataba de un encuentro de niños de alrededor de los 11 años, dato que acrecienta el estruendo vivido aquella mañana de fútbol.

Con referencia a lo anterior, destacaría que esto son conductas que no se pueden admitir por ningún motivo, ya que en estas categorías lo que debe prevalecer sobre el resultado, son los valores, la deportividad, el compañerismo y la formación.

A fin de cuentas, estamos hablando de niños que son todavía esponjas, y maman de aquellas conductas que tienen su familia, sus entrenadores, su entorno... Por tanto, considero que no se debe llegar al punto de humillar a tu rival con un resultado de tal calibre.

Bibliografía:
- http://www.diariosur.es/deportes/futbol/201411/03/amonestado-equipo-alevin-ganar-20141103200725-rc.html

Influencias sociales que afectan a la concepción del cuerpo.

Integrantes del Grupo

- Óscar Navarro

- Alberto Sanchis 
- Víctor Martínez
- Carlos Mora
- Héctor Candamín

Descripción: elegimos un tema principal, el cual pasamos a dividirlo en otros 5 subtemas como fueron la vigorexia, anorexia, obesidad, cirugía estética y deporte para la salud. Dichos temas, fueron expuestos a toda la clase con el mayor rigor posible y siempre basándonos en los datos que teníamos disponibles.

Seguidamente, me dispongo a subir el enlace del vídeo que aparecía en la parte "Deporte para la salud", en el cual Eduard Punset  junto con Gómez-Pinilla, en el programa "Redes", reflexionan acerca de los beneficios que puede aportar la actividad física para nuestro bienestar.



Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=v6k3CHZibLU

Noruega ... el gigante educativo.

Numerosas son las ocasiones, en las que hemos oído decir que los países nórdicos son punteros en materia de Educación, y a decir verdad, esas afirmaciones no están mal encaminadas.
Tras la observación de varios rankings europeos, realizados tras la consecución de laboriosos estudios podemos afirmar que el país donde mejor sistema educativo existe es Noruega, luchando por el primer puesto con Finlandia.


El país de los Fiordos, cuenta con un sistema educativo público y gratuito.
En las escuelas, se da igual importancia a la teoría como a la práctica, tanto que se combinan las lecciones tradicionales de las materias acompañadas de una formación profesional. Y es que, la máxima en materia de enseñanza en estos colegios es: "adaptarnos y pulir las habilidades de cada niño".


Bajo mi punto de vista, considero que España debe fijarse más en países como estos en los cuales la educación es uno de los temas, por no decir el que más, importantes de la sociedad. Es por ello, que el gobierno ha decidido estudiar el modelo noruego para poder asemejar las posibles características educacionales españolas a las nórdicas. Con esto se pretende, encauzar una Educación que navega a la deriva, o por lo menos eso es lo que afirman la posición en la que se encuentra dentro de los rankings, este nuestro país.




Bibliografia: 
- http://www.elmundo.es/elmundo/2004/11/09/sociedad/1099961285.html
- http://www.noruega.cl/News_and_events/Intercambio-academico/Educacion-para-todos-en-Noruega/#.VIS1-NKG__A

Culto a la delgadez...

Es un hecho bien conocido el que cada vez la gente está más concienciada de que una buena práctica física contribuirá a un mejor estado de salud y estado de bienestar propio. Las ventajas psicológicas, motoras, y sociales son muy cuantiosas.

No obstante, hay que saber cuando estamos traspasando la barrera de la lógica y el sentido común. Es la sociedad la que nos marca un estatus, una complexión, una forma física, unos hábitos.... Por ello, creemos que hay que tener mucho cuidado cuando dichos cánones establecidos(que aparentemente son algo normal) sobrepasan lo moral y lo saludable. 

Un ejemplo de ello, podría ser la casi imposición que nos viene del entorno de la figura femenina, piernas delgadas y muslos distantes entre sí, brazos extremadamente delgados y abdomen apenas existente ¿es esto lo que queremos conseguir? 

Pues bien, para alcanzar dichas metas algunas deciden recurrir a técnicas que perjudican gravemente su salud física y mental, como son la bulimia, el ayuno extremo, etc. Numerosos son los blogs y páginas webs, donde cientos de mujeres(la gran mayoría) comparten sus experiencias y sus hábitos para conseguir esos cuerpos apenas apreciables a un par de metros. 

En mi opinión, creo que se deben mejorar la atención ofrecida a las personas que sufren uno de estos trastornos tan nocivos para la salud, ya que casos expuestos durante largos periodos de tiempo pueden desembocar en la muerte. Además del apoyo de familiares y amigos, considero conveniente más campañas por parte del gobierno para sensibilizar y concenciar a la población de estás prácticas y saber cómo atajar estas situaciones.

Trabajo individual Tema 2---- Ensayo ¿Qué es educar?

Tras buscar y leer varias definiciones, he decidido quedarme con aquella que me aporta una visión bastante amplia sobre lo que puede ser educar y es esta: un proceso que tiene como objetivo formar a la persona, enseñarle a vivir y a convivir con otros seres humanos.

En cuanto a Educación, se puede explicar como la formación destinada a conseguir el desarrollo de las capacidades morales e intelectuales de las personas, es decir a la formación integral del ser humano.

Si bien es cierto, que si preguntamos a docentes, alumnos y personas de la calle, encontraríamos un sinfín de posibles definiciones en cuanto a ¿qué es la educación?. Esto no es por sí mismo un problema, no hay una fórmula que nos determine cual es la explicación más idónea posible, pero también es necesario que bajo esa explicación se cubran una serie de ítems necesarios los cuales aseguren la buena formación de aquellos alumnos. 

Y es que la educación es un arma de doble filo, y con esto me refiero a que puede ser utilizada en beneficio(utilidad ideal) o en perjuicio(utilidad indeseable) de la sociedad. 

Por un lado, podemos valernos de este instrumento como vía para moldear las mentes vírgenes de nuestros alumnos, los cuales son esponjas de conocimientos y saberes que nosotros debemos nutrir de manera consciente e implicada, porque estos niños a los que hoy estamos impartiendo clase, el día de mañana podrán ser los encargados de emanar conocimientos a otros niños como lo son ellos actualmente. 

Adentrándome, y como es el caso que nos preocupa, en la educación española, puedo decir que se ha llegado a un punto de anquilosamiento latente, esto es, solo valoramos aquellas enseñanzas las cuales podemos dar una posible valoración numérica. No hay más que ojear un boletín con las asignaturas de un alumno de cualquier escuela y ver como asignaturas como la música, plástica y educación física no se les dedica el tiempo suficiente, por el motivo de que la propia sociedad focaliza su mirada en "asignaturas de peso" conocidas comúnmente en la calle. 

Como curiosidad vivida en primera persona, me gustaría decir que los países nórdicos, punteros en esto de la educación y la enseñanza, tienen en sus planes de estudio asignaturas como Yoga y Relajación. A golpe de vista, nos resulta sorprendente como dan cabida a este tipo de enseñanzas dentro de un colegio público, algo impensable hoy por hoy en éste, nuestro país. 

Pues bien, tras la consecución de un viaje a Noruega, pude conocer esta información, lo cual quise preguntar a mis compañeros de intercambio, ¿de qué servía esto a los alumnos? a lo que me contestaron que era una asignatura con la cual vaciaban su cerebro de fórmulas y libros, y les ayudaba a encauzar su atención a un control mental de vital importancia para afrontar las tediosas horas de las tardes de estudio que les quedaban por delante cada día. 

Por otro lado, decir que a lo largo de la historia(y por desgracia sigue dándose, en su mayoría, en países africanos), muchos regímenes se han servido de la enseñanza pública para su uso y disfrute, es decir, a través de la educación han "instruido" a niños para llegar en muy pocos años a ser lo que realmente quieren que sean, como por ejemplo defensores aférrimos de un gobierno totalitario, militares preocupados por la defensa y potestad de su país frente a posibles invasores y revueltas sociales, etc.

Bajo mi punto de vista, considero que estos últimos años se está acometiendo un auténtico crimen a la educación, que de por sí ya venía tocada de más atrás. Es insostenible, como las aulas se están colapsando hasta niveles insospechados, esto perjudica al profesor en primera instancia ya que se le pone muy cuesta arriba poder atender las necesidades personales o temas concretos, lo cual queda reflejado en sus alumnos en materia de atención, muestra de interés, implicación, etc. 

También quisiera hacer referencia al abandono escolar, el cual es uno de los problemas que atañe a nuestro país. Dicha situación, no solo se debe a profesores faltos de hambre, profesionales desprofesionalizados, en resumen a docentes carentes de vocación por su actividad, sino que además los padres de esos niños en blanco son responsables de la educación que están emanando a sus hijos. Y es que todavía retumban en mis oídos una frase como "...yo ya pago a los profesores, que se encarguen ellos de educarlos..."

Con esto quiero llegar a que no solo los maestros son los encargados de la educación de los hijos, sino que la familia, los amigos y el entorno, son factores importantísimos que pueden decantar si esos lienzos aún por pintar, se convierten en un Picasso o en un garabato. 

Lejos quedan aquellos años en España, en los que la educación era instrumento de adoctrinamiento del pueblo llano, en los que la escuela, era encargada de formar hombres de bien, niños los cuales eran encaminados a un futuro el cual no les llenaría de nada, solamente de un trabajo vacío y una vida triste. 

Es por ello, que me parece necesario girar la mirada un par de siglos atrás y poder observar aquella Educación la cual tenía como padres, pensadores de la talla de Rousseau, Diderot, D´Alembert, etc. Estos luchaban porque la escuela fuera un lugar capaz de formar grandes artistas, grandes escritores... grandes personas.

Beneficios de una práctica física o deportiva.

Numerosos estudios demuestran que la práctica física conlleva beneficios para la salud.

En la actualidad, la OMS recomienda realizar ejercicio 5 días por semana.

Pero claro, nos planteamos la siguiente pregunta:¿el deporte o la actividad física es bueno en todas las edades?

La respuesta es afirmativa, ya que podemos encontrar ganancias en todos los rangos de edad posibles, desde la infancia hasta la 3ª edad(muy arraigada últim
amente).

Centrándonos en la actividad física para los ancianos, podemos decir con cierta seguridad que las prácticas físicas más extendidas son aquaerobic, aquagym, aquafitness ya que las actividades acuáticas llaman mucho la atención. Además de estás, el conocido como "paseo" que se realiza normalmente acompañado de algún familiar y/o amigo cercano.

Muy importantes son los beneficios obtenidos para la salud gracias al deporte y la práctica física, pero a menudo se dejan de lado otras ventajas o ámbitos que se ven afectados por dicha actividad como son los beneficios sociales y psicológicos. Los cuales, son necesarios tener en cuenta para prescribir una práctica deportiva u otra, dependiendo de las características de cada individuo.

Bibliografía:
- http://www.webconsultas.com/ejercicio-y-deporte/ejercicio-en-las-diferentes-etapas-de-la-vida/ejercicio-en-la-tercera-edad/beneficios-2418

Culto al cuerpo: Thigh Gap.

Este fenómeno prolífico gracias a las redes sociales, emanó a partir de unos desfiles de Victoria´s Secret , consiste en crear una separación entre los muslos internos(que no se toquen) teniendo los pies juntos.

Numerosas son los vídeos y posts en los cuales, chicas que pretenden conseguir este objetivo final, explican como llevan acabo dicha preparación y qué trucos hay para alcanzarlo.

Además, cientos de psicólogos y nutricionistas aseguran que estas chicas piensan que se trata de un físico asociado a la delgadez, y no es así. Por ello, explican que tras no lograr esa meta puede ocasionar frustración e incluso caer en una depresión.

En mi opinión, considero que esto sucede tras una obsesión(necesidad psicológica) que hace a las chicas no cesar en sus múltiples intentos para lograr un objetivo prácticamente utópico, ya que tiene relación con la morfología corporal de cada individuo. También, recoger que no sólo es un hecho extendido por Internet, sino que es la propia sociedad la que inmiscuye directa o indirectamente a las chicas a llegar a esos extremos y prácticas poco saludables.  

Bibliografía:
- http://www.abc.es/sociedad/20130909/abci-thigh-adolescentes-201309061856.html

Exódo cualificado...

Uno de los problemas más importantes que atraviesa nuestra sociedad y más concretamente nuestra educación, es la emigración de profesionales formados en universidades españolas que se está agravando paulatinamente, alcanzando límites insospechados.

Los destinos que cuentan con mayor número de jóvenes nacionales, son el Centro y Este de Europa, Brasil y Argentina(este último debido al idioma y a la transformación industrial).

Como motivos principales son la falta de financiación para proyectos sobre investigación y la falta de puestos de trabajo.

No obstante, ciego sería si sólo centrara este artículo a personas que han realizado grados y masters, por ello mención necesaria requiere aquellas personas que no son cualificadas y se marchan en busca de trabajos los cuales se centren en ofrecer mano de obra, eso sí, con salarios más bajos de lo habitual.  

En mi opinión, pienso que es necesario devolver la confianza perdida en la educación de nuestros jóvenes, porque el día de mañana ellos serán quien sustenten el país. Además, la fuga de estudiantes formados en nuestras universidades acarrea un daño irreparable para España, debido a que nosotros mismos estamos costeando la construcción profesional de dichos estudiantes para que el día de mañana sean nuestros médicos, abogados, profesores... no para que otro país se aproveche de los mismos. 

Bibliografía:

- http://www.abc.es/20120711/sociedad/abci-solo-jovenes-plantea-trabajar-201207102020.html

- http://www.20minutos.es/noticia/1299167/0/fuga/cerebros/espana/

Hasta que punto llegamos...

Tras mis años de experiencia en el mundo del fitness y de las actividades en gimnasios, numerosas son las vivencias encontradas, vistas y contadas por sujetos que frecuentan estos templos de la apariencia y cavernas de la lógica.

Por ello me animo a compartir con vosotros un artículo publicado por el periódico ABC(enlace en la parte inferior), cuyo tema es la subida que ha experimentado el consumo de anabolizantes(se ha triplicado), enfocados a la ganancia de masa muscular en tiempos muy escuetos. 

Como ejemplos posibles de estas atrocidades corporales, podemos encontrar desde personas que han recurrido a una infiltración de sangre para aumentar su capacidad aeróbica y movilizar mayores cargas, a individuos que ingieren entorno a 24 pastillas diarias para un ciclo de anabolizantes. 

Bajo mi punto de vista, considero que es muy importante verse bien uno mismo, porque contribuye a un mejor estado de ánimo, pero remarcar que no hay que supeditar la salud a la estética, ya que entonces estaremos sobrepasando la barrera de la lógica.

Bibliografía:
-http://www.abc.es/salud/noticias/20140222/abci-hepatitis-anabolizantes-201402212030.html

Hombre perfecto.

Como buen apasionado al mundo del motociclismo, he creído oportuno subir  un artículo que leí hace mucho tiempo publicado por el piloto Jorge Lorenzo, tras el GP de Cataluña de 2007.

Suponte que un día te dan a elegir como te gustaria ser, ¿qué pedirias? Yo lo tengo claro. Bueno, en realidad no, pero voy a escribir lo que primero se me pase por la cabeza. Si yo pudiese...

Querria tener la velocidad y el salto de Carl Lewis. Me gustaría ser mas rico que Bill Gates y mas guapo que Brad Pitt. Más atractivo que George Clooney. Me encantaría tener el poder político de Bush y el poder mediático del papa. Tener la "chuleria" de Cantona y el carácter de McEnroe. La humildad de Ghandi y la bondad de Jesucristo. El carisma de Nelson Mandela. La potencia de Tyson y la agilidad de Ali. El arte de Picasso. La imaginación de Gaudí. Ser más inteligente que Einstein e igual de conquistador que Casanova. La elegancia de Zidane y el talento de Messi. Saber jugar al fútbol como Maradona y al tenis como Nadal. Ser mas grande y alto que Shaquille O'Neal. Cantar como Sinatra. Bailar como Elvis. Tener mas éxito que los Beatles. Conducir como Alonso. Pilotar como Rossi...

Espera, espera...un segundo...pero ¿Qué me está pasando? ¿Esto es realmente lo que querría? Ingenuo...si lo más bonito en la vida es tener defectos, sentirte a gusto con ellos, tratar de mejorarlos e incluso convertirlos en una virtud. El tener una cualidad reconocerla y exprimirla al máximo. ¡Ay si yo pudiese!...Si yo tuviese...

Las personas nunca nos sentimos a gusto con lo que tenemos. Sobre todo cuando todavia se es joven. [...]

Ya lo he decidido. Si me diesen a elegir, querria seguir siendo Jorge Lorenzo.

Me pareció de gran interés este texto, ya que el autor intenta aunar el cuerpo máquina y el cuerpo espectacular para crear un “HOMBRE PERFECTO”.

Bajo mi punto de vista, creo que el mallorquín esta en lo cierto, cuando afirma que en la actualidad las personas no se conforman con lo que tienen o con lo que son, sino que intentan cambiarlo para poder llegar a la cima, la perfección.

Sin embargo, lo bonito es tener virtudes y defectos, y que alguien te valore por lo que realmente eres tú mismo, no por lo que quisieras ser, que vea en ti una persona valiosa, no un simple prototipo esperpéntico.

En este artículo el autor, intenta hacernos ver como él mismo reconoce, en un principio, que le gustaría ser de una determinada forma (cuerpo utilitario) o lo que querría tener(cuerpo espectacular), no obstante finalmente acaba afirmando que le gustaría ser como realmente es.

¿Interés por educar?

Quería compartir con vosotros esta interesante situación caricaturesca, la cual puede ser el reflejo, en ciertos casos, de cómo mostramos(por llamarlo de alguna forma) atención por la EDUCACIÓN  de nuestros hijos, echando balones fuera(sobrecargando el papel del colegio y docentes) y mostrando una latente apatía por esforzarnos a cambiar el rumbo de la formación de los pequeños.

A mi parecer, pienso que la tarea de enseñanza y educación no debe recalar sola y exclusivamente en maestros y profesores, sino que también, y muy importante, es la misión de los padres y de la familia en general ya que en el colegio pasan unas 5 horas cada mañana, pero en casa pasan un número mucho mayor de horas. Es importante adquirir una serie de conocimientos y nociones básicas, las cuales no se aprenden en un colegio sino con tus más allegados, tu familia. Por ello, creo necesario dedicar más tiempo a los niños, reduciendo a algo más lógico esas interminables tardes de actividades extraescolares, y pasar más tiempo con aquellos que el día de mañana serán posibles médicos, arquitéctos, educadores...

Lo cual me lleva a preguntarme ¿un fracaso académico es sólo culpa de una mala docencia?

TEMA 1 --- PREGUNTAS CLAVE.

    ¿Qué significa movimiento?
Su definición nos dice que es el hecho de que un cuerpo deje de ocupar un lugar para ocupar otro. Adentrándonos en la explicación, si lo relacionamos con el cuerpo podemos afirmar que dicho movimiento es una expresión del cuerpo. 
Colquhoun (1992), afirma que el movimiento puede ser medido, controlado y analizado cuantitativamente. Dicho movimiento es valorado desde una concepción utilitaria, el movimiento y sus resultados son valorados siempre y solamente, en función objetivo marcado. Por tanto para dicho análisis de desprecian aspectos como lo afectivo, lo cultural, lo político, etc.

  ¿De qué maneras puede concebirse el movimiento?
El cuerpo, y por tanto el movimiento, se puede concebir de diferentes formas, como mostraremos a continuación:

    + Concepción utilitaria.
    + Concepción vivencial.
    + Concepción sociocultural. 

    ¿Qué implicaciones tiene esas concepciones?

1. Concepción utilitaria. 
 Se sustenta básicamente en la teoría del dualismo en la que "cuerpo" y "mente" caminan por caminos totalmente distintos. Para ello se utiliza la comparación metafórica del cuerpo maquina, la cual asocia el movimiento de una persona con el de un objeto cualquiera, aislando percepciones como son las emociones y sensaciones dando como resultado la debilidad de lo corporal. 

2. Concepción vivencial. 
Su fundamento filosófico es el monismo, el cual se centra en mayor grado en la mente, al contrario que el anterior. Para los valedores de esta concepción, la materia más importante era la psicología con la cual podían alcanzar el conocimiento del propio ser, lo que lo convertía en una concepción alternativa.
Esta teoría de la vivencia corporal se ve reforzada por las figuras de Freud y Sartre, mediante el psicoanálisis y el existencialismo, respectivamente.  
El autor austriaco a través de su psicoanálisis, manifiesta que la mente de una persona está hecha de capas, de lo consciente a lo inconsciente(superficial a lo profundo).

3. Concepción sociocultural.
Es una concepción nutrida por el monismo, en la cual existe una relación directa entre el cuerpo y la sociedad en la que habitamos. Como consecuencia de la sociedad y sus ideales, practicamos deporte o  para conseguir ese tan ansiado "cuerpo danone " con el objetivo de tener una vida de poder. En ello se muestra la influencia de la sociedad que tiene sobre uno mismo para una construcción social del cuerpo. 
Como dato importante a tener en cuenta, podemos afirmar que esta concepción es la más arraigada en la actualidad. 


Añadiendo a lo anterior, y haciendo referencia al  vídeo presentado en clase, podemos afirmar que la construcción de un cuerpo u otro depende de cada uno pero también se encuentra influenciado de su entorno y del ámbito en el que se encuentra esa persona.




BIBLIOGRAFÍA: Pérez Samaniego, V. y Sánchez Gómez, R. (2001). Las concepciones sociales del cuerpo y su influencia en el currículum de la Educación Física. Lecturas. Educación Física y Deportes, 33

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN.

     ¿Qué espero aprender de la asignatura?

En primer lugar, me gustaría profundizar acerca de la metodología en la enseñanza, ya que es algo muy importante si lo que quieres es enfocar tu futuro a corto o medio plazo a la docencia.

También, me despierta cierta curiosidad la forma en la que se imparte y se educa en colegios de otros lugares del mundo, por ello, querría llegar a una comparación entre cómo se educa en España y el resto de países, para así poder llegar a un punto en común en el cual se pueda asegurar un mínimo de cuestiones necesarias para la formación ideal de los alumnos. 

     ¿Qué voy a hacer para aprender?

Buscar y leer artículos relacionados con los temas abordados y propuestos en las clases, además de visualizar algún vídeo curioso que tenga vinculación alguna con lo visto anteriormente.

También, participar cuando se proponga una cuestión al aire en clase y refutar la argumentación de algún compañero, eso sí, siempre de forma racional y fundamentada.

     ¿Qué voy a hacer para que los demás aprendan?

Mi propósito para que el resto de compañeros puedan nutrirse de mis conocimientos o de mis saberes, radica en poder dar a conocer ciertas ideas aprendidas fuera del aula, compartirlas con ellos y así obtener un feedback bastante rico en cuanto a conocimiento se refiere. 

Cuando me refiero a compartir ideas y conocimientos, no sólo hago alusión a temas deportivos o relacionados con la enseñanza, sino que a cualquier tema planteado en clase, ya sea vinculado con la política, la psicología, etc. 

   ¿Qué utilidad tiene lo que quiero aprender, lo que voy a hacer para aprender y lo que voy a hacer para que aprendan mis compañeros?

Bajo mi punto de vista, considero de vital importancia plantear esta cuestión ya que debemos alcanzar un objetivo común que sea realizable con estas tres cuestiones propuestas.

Si bien es cierto, que se requiere corroborar dichos posicionamientos a priori con hechos a posteriori, porque a fin de cuentas, de no ser así se convertiría solamente en papel mojado.

¿Qué valor tiene lo espero aprender, lo que voy a hacer para aprender y lo que voy a hacer para que los demás aprendan?

A mi propio juicio, el valor que se obtendría de dichas cuestiones sería el de determinar si poco a poco, se van cumpliendo los objetivos y los propósitos que redactamos hace un par de meses. 

De esta forma, podemos calificar cómo ha sido nuestra actitud y participación a la hora de abordar la asignatura, qué hemos hecho para que nuestros compañeros se nutran de nosotros mismos y si finalmente, a nivel general, se han cumplido las expectativas que teníamos respecto a la asignatura de "Educación del movimiento".